Afecto familiar y desempeño escolar de los niños de la escuela primaria

Una revisión integradora

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.29.16276

Palabras clave:

relaciones familiares, rendimiento académico, vínculo afectivo, salud mental

Resumen

La familia y la escuela son los dos primeros contextos del desarrollo afectivo, cognitivo y social del niño. Las experiencias vividas en contextos familiares y escolares interfieren en el aprendizaje escolar. El objetivo del estudio fue investigar los efectos de las relaciones afectivas familiares en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Primaria, y conocer qué orientación se puede dar a los docentes al trabajar con estudiantes con problemas de aprendizaje causados por afectos negativos en las relaciones familiares. Se realizó una revisión bibliográfica integradora de artículos científicos en las bases de datos SciELO, PePSIC y BVS-Psi, utilizando el operador booleano AND y los descriptores “relaciones familiares”, “rendimiento académico”, “desarrollo infantil”, “problemas de aprendizaje”, “afecto” “relaciones padre-hijo”, “motivación”, “responsabilidad parental”, “empatía”, “rendimiento escolar”, y “estudiantes”. Se adoptaron los siguientes criterios de inclusión: artículos publicados entre 2012 y 2022, en portugués, y disponibles gratuitamente en línea y en su totalidad. De 11.557 artículos encontrados, después de la aplicación de los criterios de inclusión, se seleccionaron 80, y de estos, cinco cumplieron con los objetivos de este estudio. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido e indican que la relación familiar positiva tiene consecuencias positivas en el desempeño escolar; las relaciones familiares afectivas negativas afectan negativamente; y que no hay orientación a los docentes sobre cómo trabajar con los estudiantes con problemas de aprendizaje debido a sus problemas en las relaciones familiares. Se observa que se deben desarrollar nuevos estudios, considerando los vacíos identificados en la colección seleccionada.

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Biografía del autor/a

Caroline Francisca Eltink, Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental e Graduação em Psicologia da Universidade Paulista

Professora Titular do Mestrado Profissional em Práticas Institucionais em Saúde Mental da Universidade Paulista – UNIP, campus Ribeirão Preto. Professora Titular da Universidade Paulista – UNIP, área de Ciências Humanas, curso de Psicologia do campus de Ribeirão Preto. Supervisora de estágios na área de Psicologia Escolar. Membro do Grupo de Pesquisa em Saúde Mental em Contextos Institucionais. Graduada em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1994), Mestre em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1999) e Doutora em Ciências pela Universidade de São Paulo (2006)

Ana Carolina Chicanelli, Universidade Paulista

Graduanda em Psicologia pela Universidade Paulista – UNIP, aluna de Iniciação Científica do Programa Iniciação Científica e Tecnológica apoiada pela Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Paulista

Tawane Lankaster de Almeida, Universidade Paulista

Graduanda em Psicologia pela Universidade Paulista – UNIP, aluna de Iniciação Científica do Programa Iniciação Científica e Tecnológica apoiada pela Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Paulista

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Publicado

2024-03-05

Cómo citar

Francisca Eltink, C., Chicanelli, A. C., & Lankaster de Almeida, T. (2024). Afecto familiar y desempeño escolar de los niños de la escuela primaria: Una revisión integradora. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, 29, 348–364. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.29.16276

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